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企業(yè)創(chuàng )新不僅需要優(yōu)秀的人才和對員工企業(yè)文化的大力支持。2014年創(chuàng )新指數表明，更為重要的是國家投資教育的能力和決心。

一個(gè)國家的注冊數量、產(chǎn)品和生產(chǎn)過(guò)程的可持續性，以及具有知識的工人比例 — 這是2014年創(chuàng )新指數（GII）用來(lái)評價(jià)各國創(chuàng )新實(shí)力的81個(gè)指標中的3個(gè)。GII每年由康奈爾大學(xué)、英士商學(xué)院和世界知識產(chǎn)權組織（WIPO）共同發(fā)布。對于想了創(chuàng )新整體表現的人來(lái)說(shuō)，這一指數是*的衡量標準。針對這一指數的相關(guān)基礎研究專(zhuān)注于“創(chuàng )新中人的因素”。研究的結論是：沒(méi)有人才，就幾乎沒(méi)有進(jìn)步。

的確是這樣，因為一個(gè)國家創(chuàng )新與否與其企業(yè)有很大關(guān)聯(lián)。而企業(yè)只有大力投資研發(fā)，與高校緊密合作，建立戰略合作伙伴關(guān)系，并持續更新產(chǎn)品和工藝的業(yè)務(wù)組合，才具有創(chuàng )造和發(fā)明之力。然而，如果這些企業(yè)的員工本身不夠創(chuàng )新，這一切藍圖都不會(huì )變?yōu)楝F實(shí) — 為了讓員工更加創(chuàng )新，他們必須接受教育。

西門(mén)子一個(gè)培訓項目針對電子技術(shù)人員和機電專(zhuān)業(yè)人員提供認證。

西門(mén)子深知這一情況，因此協(xié)作創(chuàng )新和與初創(chuàng )企業(yè)的結合已經(jīng)成為西門(mén)子創(chuàng )新流程中*的部分。西門(mén)子也深知教育和培訓的重要性。公司在約40個(gè)地點(diǎn)擁有近萬(wàn)名培訓生和大學(xué)勤工助學(xué)生，是德國工業(yè)界培訓項目大的企業(yè)之一。“European@Siemens”培訓項目為來(lái)自全歐洲的年輕人提供了在柏林作為電子技術(shù)人員或機電專(zhuān)業(yè)人員獲得德國工商總會(huì )認證的機會(huì )。西門(mén)子還開(kāi)展了其他項目，比如針對大學(xué)應屆畢業(yè)生的西門(mén)子管理培訓生項目（SGP）。此外，西門(mén)子管理學(xué)院的培訓項目每年有世界各地共約90萬(wàn)人次的員工參加。學(xué)院在30個(gè)國家設有分支機構，提供不同層級的專(zhuān)業(yè)培訓課程。整體來(lái)看，2014財年，西門(mén)子在培訓項目方面投入超過(guò)2.2億歐元。

在智利卡拉馬的Colegio Republica de Boliviâ學(xué)校中，學(xué)生們在開(kāi)發(fā)可再生能源項目。

創(chuàng )新
和技術(shù)、資金一起，教育是點(diǎn)燃創(chuàng )新之火的燃料 — GII研究也證實(shí)了這一點(diǎn)。因此，對企業(yè)而言，為員工盡可能地提供終生學(xué)習的機會(huì )也很重要。2014年GII研究報告的編輯們，包括來(lái)自康奈爾大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)家Soumitra Dutta、來(lái)自英士商學(xué)院的經(jīng)濟學(xué)家Bruno Lanvin，還有來(lái)自WIPO的經(jīng)濟學(xué)家Sacha Wunsch-Vincent，以及他們的作者們共使用了81個(gè)指標來(lái)衡量創(chuàng )新。這些指標包括一個(gè)國家有創(chuàng )意的產(chǎn)品和服務(wù)、注冊、生態(tài)可持續性，以及有知識的工人的比例。

教育機會(huì )和創(chuàng )新之間的關(guān)聯(lián)也非常清晰。整體而言，一個(gè)國家越發(fā)達（通過(guò)基礎設施或人均年收入進(jìn)行衡量 — 從盧森堡的近11萬(wàn)美元到馬拉維的約250美元），其人口中，大學(xué)畢業(yè)生、在校學(xué)生和研究人員的比例就越高。此外，受過(guò)教育人口的比例越高，這個(gè)國家的創(chuàng )新潛力就越大。

吸引力：推動(dòng)創(chuàng )新
從數據上看，北美和歐洲在GII指數上的并不令人意外。這兩大區域在研發(fā)投資中占有大份額（分別為40%和約30%），其次是日本（18%）。這些國家的人口中研究人員所占比例也高（100萬(wàn)人中有差不多4000人）。而的平均水平是每百萬(wàn)人中有1000名研究人員。

加州大學(xué)伯克利分校。在美國的博士學(xué)位擁有者中，約40%出生在美國以外的地區，其中主要來(lái)自中國和印度。

這些國家也是為數不多的外來(lái)留學(xué)生人數超過(guò)出國留學(xué)的本國人數的地區。這表明一個(gè)國家或地區對別國的吸引力大小同樣會(huì )影響創(chuàng )新成功與否。比如，美國國家科學(xué)基金會(huì )的一項研究發(fā)現，2011年，在工程和自然科學(xué)領(lǐng)域（大學(xué)之外）工作的人員中，有21%并非出生在美國。更有趣的是，一類(lèi)工作對人員資質(zhì)水平的要求越高，其中外籍員工的比例就越高。比如，在美國的博士學(xué)位擁有者中約40%出生在美國以外的地區，其中主要來(lái)自中國和印度。然而，這些人中的大多數是在美國完成學(xué)業(yè)的。

非洲：創(chuàng )新表現令人吃驚
如上所述，一個(gè)國家越不發(fā)達，其人口中擁有大學(xué)學(xué)歷的比例就越低。因此，這些國家更多地依賴(lài)于技術(shù)轉讓?zhuān)皇亲约旱难邪l(fā)工作。處于GII指數排行榜下游的南亞、西亞以及撒哈拉以南非洲地區尤為如此。然而，GII研究并不能代表簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。比如，資質(zhì)不佳的人員會(huì )導致研發(fā)水平低下？還是相反？顯然從現有數據中無(wú)法得出結論性答案。

換句話(huà)說(shuō)，雖然根據GII指數，25個(gè)創(chuàng )新力的國家都位列富有的國家行列，但這并不意味著(zhù)其他國家將無(wú)法迎頭趕上。對它們而言，教育也起著(zhù)關(guān)鍵作用。譬如，中國不僅自1995年以來(lái)每年增加研發(fā)投資19%，而且還持續改善員工培訓的項目和舉措。盡管擁有眾多的IT中心，印度在這一領(lǐng)域仍然比較落后，因為它的大多數研究工作是在企業(yè)和私營(yíng)機構開(kāi)展的，在大學(xué)開(kāi)展的研究工作少之又少。撒哈拉以南非洲地區在創(chuàng )新方面的表現其實(shí)比它在GII指數排名上的表現要好。比如，布基納法索、岡比亞、馬拉維、莫桑比克和盧旺達等五國在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際創(chuàng )新表現比其GDP水平所展現出來(lái)的創(chuàng )新能力至少高了10%。

換句話(huà)說(shuō)，即使是在貧困國家，教育也能長(cháng)期為技術(shù)發(fā)展和創(chuàng )新奠定基礎?？鐕疽舱秊榇颂峁椭?。例如，2010年底，西門(mén)子在尼日利亞大的城市拉各斯設立了一個(gè)名為Power Academy的培訓機構。這一機構為在西門(mén)子或西門(mén)子客戶(hù)工作的尼日利亞年輕人提供能源領(lǐng)域的培訓課程。在發(fā)電、電網(wǎng)監控，以及智能電網(wǎng)這樣的創(chuàng )新領(lǐng)域，學(xué)員能獲得非常有益的指導。這將幫助擴大尼日利亞有知識的工人的比例，并改善其在創(chuàng )新指數中的表現。其中一些培訓學(xué)員甚至可能進(jìn)一步幫助國家提升創(chuàng )新力。